TOIDOG ru
» » Подбери к схемам подходящие выражения

Подбери к схемам подходящие выражения

Рубрика : Документы

Ум безкниги как птица без кры л.. П уш ки н Спиши предложения, разделяя слова с пропущеннымибуквами на части для переноса. В тот год осенняя погода Стояла долго на дворе, Зимы ждала, ждала природа. Снег выпал только в январе Александр Пушкин Поставь вопрос к выделенному слову. Какие ещё слова в стихотворении отвечают на этот же вопрос? Найди в тексте другие слова - названия предметов. Измени их так, чтобы они отвечали на вопрос ч т о? В языке все слова, которые отвечают на вопросы к т о?

Закруж илась листва золотая в розоватой водена пруду. Я весенней гулкой ранью проскакал нарозовом коне.


Формула одновременного движения. Урок 33

Сергей ЕсенинНайди имена существительные и связанные с ними слова,которые называют признаки предметов. Слова, которые отвечают на вопросы к а к о й? Какие ещё зимние месяцы ты можешь назвать? Найди имена существительные и слова, которые обозначают действия предметов. Обозначь связь между ними так, как показано в первом предложении. Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы ч т о д е л а е т?

М алы ш и что будут делать? Каких слов не хватает в тексте? Пётр Ершов Для чего нужны пропущенные слова в предложении? Подбери нужные по смыслу слова и запиши. Слова на, под, за, перед, в, у, около, к, с, через, над, до служат для связи слов в предложении. К предлогам вопросы не ставятся. Есть такой дом на свете, в котором ты можешь найтипутеводитель по жизни. Может, там есть твоя книга, котораяповедёт тебя по жизни.

Надежда Дурова Что такое путеводитель? Какие предлоги есть в тексте? Слова и, а, но, что, потому что, чтобы, если - это союзы. Они связывают между собой отдельные слова в предложении Саша и Костя - друзья. Вопросы к союзам не ставят. Перед союзами а, но, что, потому что, чтобы, если всегда ставится запятая. Ходит конь по б.. Объясни значение слова вороной. Спиши, объясни орфограммы в словах с пропущенными буквами. Слова, которые называют цифры и числа, - именачислительные.


XVIDEOS.COM

Моцарт стал писать музыку в пять лет, а в шесть летон уже был известным музыкантом. Будущий авиаконструктор Сергей Королёв разработалпроект летательного аппарата в семнадцать лет. О чём заставило задуматься? Найди в предложениях имена числительные. На какие вопросы отвечают? С помощью вопросов подбери слова, дополни предложения и запиши их. Подчеркни вопрос и слово, которое на этот вопрос отвечает. Утка идёт г д е? Заяцбежит к а к?

Влево, вправо,впереди, позади, медленно, быстро. Вверху быстрои бесшумно плыли навстречу белые облака. По Виталию БианкиНайди глаголы, поставь от них вопросы к выделеннымсловам. Выпиши глаголы с выделенными словами. Назови вопросы, на которые отвечают выделенные слова.


Подбери к схемам подходящее выражение

Определи, что они обозначают - время действия, место действия, характер или особенности действия. Слова, которые отвечают на вопросы г д е? Это неизменяемая часть речи. Их называют частями речи. ДОБРЫ Й СОВЕТ Чтобы узнать, какой частью речи является слово,определи, что это слово обозначает предмет, признакпредмета, действие предмета, место, время, характердействия, количество, порядок при счёте , и поставьк нему вопрос.

С раннего утра до позднего вечера онлил и не переставал. Всю ночь шумел и шумел он досамого утра. А после короткой передышки дождь сноватихо зашуршал по ветвям и листьям.



схемам выражения подходящие к подбери


По Феликсу Зальтену Как ты понимаешь выражение зарядил дождь? Какие слова в тексте заменяют слово шёл дождь? Найди и назови все известные тебе части речи, пользуясь добрым советом Знайки. Каковы особенности произношения первого выделенного слова? Правильно распредели слова по группам и запиши. Имя существительное - это часть речи. Сел Иван Царевич на волка верхом, Серый волки поскакал. Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает.

Долго ли, коротко ли скакали они. Вдруг видит Иван Царевич терем, а в тереме - царевна. Устно ответь на вопросы. К акими красками написан художником лес, покоторому мчится волк с седоками? Как Иван Царевичоберегает царевну от опасностей? В тёплое времягода птицы сами находят себе корм. Все птицы охотно клюют овёс, просо, пшено, крош кихлеба, семечки подсолнуха. Только для синиц семенанадо размять.

Помоги птицам прожить до весны! Давно пушистой шалью снега укрыты сосновые боры, дремучие ельники. Герда пош ла к золотому одуванчику. Он запел песенку, но в ней не было ни слова о Кае. Ханс Кристиан Андерсен С какой буквы написаны имена детей? Вспомни другие сказки и назови их героев. Пётр Ильич Чайковский любил Украину и называлеё лучезарным краем.

Ему нравилась её природа,щедрые люди, звонкие песни. Композитор часто гостилв Каменке у любимой сестры. Всё свободное время Пётр Ильич проводил с детьми.

Он сочинял для них музы кальны е пьесы. Как назвал сборник музыкальных пьес для детей П.



подходящие выражения подбери к схемам


Выпиши предложения с именами собственными. На каникулах я люблю отдыхать у бабушки Варварыв селе Казанка. Меня там ждут друзья: Я их всех очень люблю и помогаю бабушке за нимиухаживать. Объясни написание кличек животных. Красные лапки, длинная шея, Щ иплет за пятки, беги без оглядки. На юге её омывают Чёрноеи Азовское моря.

Что обозначают в этом тексте имена собственные? Объясни употребление большой буквы. Запиши предложения, впиши вместо то- чек имена героев. Ш агают вёдра по тропинке, а за ними Он под деревом сидит. Корней Ч уковский 5. От меня вамвсем - приветик! Запиши, как зовут героев сказки. Его старшийсын Максим продолжает дело отца. О ком говорится в тексте? Прочитай выделенные слова в первом предложении.

Какое слово заменяет слово дедушка во втором предложении? О ком говорится в первом предложении? Оно для них какстоловая.



Подбери к схемам подходящие выражения видео




Я каждое утро насыпаю на подоконник пшено,хлебные крошки. О чём говорится в первом предложении? Какое слово во втором предложении заменяет слово окно? Выпиши выделенные имена существительные вместе с теми словами, которые вставлены вместо точек. Зима она - ж. Понедельник, вторник очень многоНам сулят - неделя молода. А в Четверг она уж у порога.

Поворотный день её - Среда. Самуил МаршакКак ты понимаешь выражение неделя молода? Как поэтназывает среду и почему? Какие дни недели не упоминаются в стихотворении?

Как ты думаешь, почемувторник, четверг и пятница получили такие названия? Выпиши из стихотворения имена существительные. Дополни свою запись названиямипредметов. Обрати внимание на имена прилагательные.

Составь звуковую схему каждого словав паре. Сколько схем у тебя получилось? Шалаш, тишь, печь, луч, товарищ, помощь, стриж,молодёжь. Определи число и род имён существительных.

Молоко разливали в бидоны. До обеда они разлили a литров, а после обеда — b литров. Сколько бидонов им понадобилось, если в каждый бидон вмещается c литров молока? Овощной магазин продал b коробок с клубникой по с килограммов в каждой и столько же килограммов слив в а коробках. Сколько килограммов слив входило в каждую коробку?

Из двух городов навстречу друг другу вышли два поезда. Через 5 часов они встретились. Найди расстояние между городами. Начерти прямоугольник площадью 12 см2 и найди его периметр. Начерти прямоугольник, ширина которого 3 см, а длина в 2 раза больше. Вычисли его периметр и площадь. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 5 см. Начерти квадрат такой же площади, как прямоугольник со сторонами 2 см и 8 см. Периметр квадрата 20 см. Найди площадь прямоугольника, у которого ширина такая же, как сторона квадрата, а длина на 3 см больше.

Построй одну или несколько фигуру с таким же периметром, как у данной фигуры, но другую по форме. Построй фигуру другой формы, но такой же площади. Начерти две фигуры с одинаковыми периметрами, но разной площади.

Инструкция по проведению и анализу контрольных работ 1-й класс 1—4 Контрольная работа 1 Контрольная работа 1 поможет учителю проверить, насколько дети готовы применить понятия отношений равенства и неравенства, частей и целого при решении частных задач. Поскольку систематическое изучение понятия числа как результата измерения величин начинается во втором классе, проверку выполнения действий с числами можно рассматривать только как отражение дошкольного опыта ребенка, а это значит, что речь может идти лишь о счете в пределах Такая проверка будет показывать лишь уровень дошкольной подготовки, которую в течение года старались поддержать у тех, кто уже умел считать до школы, а тем, кто не имел такой возможности, помочь в приобретении этого умения.

Каждое задание предлагается в нескольких вариантах. Ребенок сам выбирает любой из вариантов, который он может выполнить. Ребенок вправе выбрать в каждом задании любой вариант. Задания, ориентированные на более высокий уровень овладения ребенком средствами анализа, как правило, под последними номерами.



схемам подходящие выражения подбери к


Задание 1 Цель задания Проверить, могут ли дети применить понятие отношения равенства и неравенства в ситуации, когда сравниваемые длины принадлежат одному и тому же предмету, в частности многоугольнику. Постановка задания Учитель показывает многоугольник, на котором отмечены две стороны, которые нужно сравнить и записать результат сравнения, причем это могут быть как соседние стороны, так и противоположные.

Ребенок сам выбирает многоугольник, с которым он хотел бы поработать. Способ предъявления задания Каждому ребенку нужно дать четырехугольник или пятиугольник, у которого есть две равные стороны и одна, отличающаяся от равных незначительно, чтобы на глаз нельзя было установить отношение.

На фигуре записать фамилию того, кто с ней работал. На ней же записать результат сравнения в виде формулы: Двум рядом сидящим детям предложить на выбор для сравнения разные многоугольники. Если для выполнения данного задания у детей возникает потребность в помощи соседа, то запрещать не нужно. Пусть сделают на фигуре пометку о том, что работали вдвоем.

Например, пусть напишут букву "П" — помощь. Возможные способы действия при сравнении: Этот способ удобен для фигур, у которых предлагается сравнить соседние стороны; 2 построением одного под другим двух отрезков, равных сторонам опосредствованное сравнение ; 3 построение одного отрезка, равного одной из сторон, и сравнение другой стороны с этим отрезком по длине ; 4 использование посредника, например, листика бумаги, нитки, циркуля или измерителя и др.

В этом случае напомните ему, что глаза могут обманывать, и предложите способ подтвердить свое предположение. Предложите ему в случае затруднения свою помощь следующим способом. Скажите, что вы готовы дать ему все необходимое для сравнения, пусть только скажет, чего ему недостает, чтобы решить эту задачу. Возможно, ребенок попросит дать ему еще одну такую же фигуру, чтобы он мог непосредственно сравнить стороны, прикладывая их друг к другу.

Если дети использовали несколько способов, то зафиксировать их не составит для учителя труда, сделав предварительно заготовку см. Обойдите всех детей и пометьте, кто каким способом действовал. Таблица В первую колонку к заданию 1 вписывать номер, под которым ниже записан способ, и букву "П", если привлекался сосед или учитель в качестве помощника.

С помощью такой таблицы учитель сможет проанализировать выполнение этого задания. Задание 3 Цель задания Проверить, могут ли дети применить понятие отношения частей и целого при решении текстовых задач, в том числе косвенных задачи 2 и 3. Воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы. Данная программа рассчитана на детей 1. Срок ее реализации 1 год. Курс рассчитан на 3. Занятия проводятся 1 раз в неделю. К специальным особенностям данной программы можно отнести принципы взаимосвязи между классными и внеклассными занятиями, научной углубленности, практической направленности, занимательности и индивидуального подхода к каждому.

В основе создания данной программы лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности, преемственности и перспективности. Основными из них являются следующие 1.

Принцип связи занятий, в рамках данной программы, с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка. Опираясь на эти знания, учитель совершенствует речевые навыки учащихся 2. Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим.

Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках. Такая взаимосвязь обеспечивает системность в усвоении материала и обеспечивает выработку речевых умений 3.

Принцип учета индивидуальных особенностей учащихся. Согласно этому принципу содержание работы должно определяться с учетом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ученика 4. Занимательность является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе.

Однако занимательность в данной программе не сводится к развлекательности. Занимательность это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность. Для учащихся начальных классов занимательно то, что имеет практическое значение, т.

Интерес учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала. Следует также подчеркнуть то обстоятельство, что данная программа предполагает, что в ходе изучения лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности восприятие, внимание, формы мышления наглядно действенное, наглядно образное, словесно логическое.

Ожидаемые результаты учащихся Применение полученных знаний и умений в практической деятельности. Результаты выполнения заданий базового уровня сложности используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в 4 классе.

Так, если в работе заданий базового уровня 14, то в этом случае при получении учащимся не менее 9 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу математики 3 класса начальной школы. При получении учащимся баллов максимальный балл равен 12 считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки.

Подсчет баллов за задания повышенной сложности. Максимальный балл, который может получить ученик за задания повышенной сложности — 14 баллов. Если ученик получает 7 баллов, то можно констатировать достижение нижнего порога повышенного уровня.


Ссылки

Год выпуска: 2012
Совместимость: Windows XP, 8.1,7,
Локализация: Ру En
Вес : 109.83 Кб




Блок комментариев

Ваше имя:


Email:




  • © 2008-2017
    toidog.ru
    Напишите нам | RSS записи | Sitemap